七年前,这家学校便开始创建杭州市的数字校园样板。经过两年的建设和实践,该校于2015年被评为杭州市的数字校园,后来被转评为智慧校园。这家学校便是杭州市育才外国语学校。

杭州市育才外国语能被评为智慧校园,和历任校长对于数字化建设的重视分不开。在钉钉《校长直播见》节目中,育才外国语学校副校长倪勤介绍了数字化建设的重要历程。

杭州市育才外国语学校副校长倪勤

2015年时,钉钉上线不久,杭州市育才外国语学校首次尝试钉钉平台,用来解决老师工作沟通协同的难题。育才外国语学校也成了钉钉在全国的第一个学校客户。

“2015年的时候,无招(编者注:钉钉CEO)就来我们学校亲自推荐。很少有公司老板直接走进校园里来的,还给我们老师细致地介绍怎么使用。”倪勤介绍。

发展至今,育才外国语学校使用钉钉已经不仅仅局限于办公,还把学校开发的软件应用全部对接到了钉钉平台上。通过钉钉一个平台,一个号码登录,打通各个应用和数据。

钉钉平台:杭州市育才外国语学校

倪勤认为,通过钉钉平台实现的智慧校园主要体现在三个方面。首先是智慧的管理网络,借助钉钉搭建了一个扁平化管理网络。学校的老师往往一人身兼多职,他可能是一个班级的班主任同时也是教研组长、备课组长、中层管理者,所以他需要在各个不同的群落中出现。通过钉钉的组织架构进行部门划分和权限分配,可以散落到各个群落开展工作。

第二点是智慧的课程设置,包括老师的基础性排课和学生兴趣课的选择,几十个班级的排课和兴趣课设置,通过传统的表格填排和选择的方式工作量巨大。利用钉钉平台数字化填报,后台直接生成数据,非常方便。

第三点是数据的沉淀和应用。钉钉作为一个统一管理平台,便于学校统计沉淀数据。比如校车出行的月次数、老师请假的月次数、每个班级申领一些卫生工具的累计等等,都可以在后台形成相应的数据。对学校管理决策起到了支撑作用。

钉钉班级群和家校本

此次疫情期间,杭州市育才外国语学校从2月10日起通过钉钉平台开启了网课模式,利用钉钉平台直播课堂、录制回放、视频会议、云课堂等功能实现师生的“在家上课”,并形成了“录制微课——推送学习——线上答疑——作业反馈”的网课教学模式。 “首先我们通过钉钉建立了班级的云课堂,以录播为主、直播为辅。第二点就是我们在钉钉上做了有效的辅导和作业互动。钉钉的家校本功能也在跟教育场景的磨合过程中越来越强大。第三方面,我们每日清晨开展钉钉平台的视频点到,定时让小朋友和老师一起做早操和眼保健操。通过两个月这样的实践操作,每一个家庭都逐步养成了良好的作息习惯。”倪勤介绍。

育才外国语学校的一位家长表示:“通过钉钉召开的的视频云家访别开生面,是一对四的集体家访,分别邀请四位同学的父母共同参加,老师通过精心准备的话题和问题,让每个孩子和家长参与回答和分享,不知不觉中增加了家长和老师间的相互理解,家长和家长间的相互了解。 ”

育才外国语学校还通过钉钉打造在线的班级大家庭文化。文化课之余,育才外国语学校也通过体育教学来鼓励学生适当开展室内体育活动,并利用钉钉班级圈功能来展示班级文化。

钉钉班级圈:杭州市育才外国语学校

“班级圈也非常重要,因为师生不见面,最需要关注的就是孩子的状态。每个家庭都会自主地发一些孩子在家的学习状态,在家互动的状态,整个班级就能够营造出一个非常好的班级风气,每隔家庭之间都可以开展一个云交流。”倪勤介绍。

杭州市外国语学校一年级四班的班主任樊老师介绍,2月10日网课以来,宝爸宝妈们发的班级圈都很丰富,老师和家长、孩子在云端紧相连。 家长们一直把班级圈当做自己的学习圈、交流圈。到3月底,该班家长总共发布了849条班级圈,内容上涵盖了孩子生活和学习的方方面面,包括折纸、过生日、包馄饨、做蛋糕、读课外书、给爷爷奶奶敲背、泡奶茶、弹琴、画画、写诗等等。

育才外国语学校体育组制作的微课也通过钉钉传递到了每位孩子。“宅家锻炼的器材,就是我们生活中身边的瓶瓶罐罐,也可以把餐巾纸包、玩具当做训练器材。还有学生使用四块抹布通过游戏方式来帮助家里打扫卫生,既保持了卫生,又锻炼了身体。”杭州市育才外国语学校体育组组长徐滕卫介绍。